terça-feira, 17 de fevereiro de 2015
quarta-feira, 26 de março de 2014
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terça-feira, 15 de outubro de 2013
quinta-feira, 7 de março de 2013
terça-feira, 5 de março de 2013
PROGRAMA DE REFERENCIA PARA VESTIBULAR DO CEFET
IV• CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA INTEGRADA DE NÍVEL MÉDIO – ANO 2012
A - PORTUGUÊS
1. ESTUDO DE TEXTO
1.1. Reconstrução do texto literário poético: aspectos sonoros, visuais, sintáticos e semânticos.
1.2. Organização temática (ou tópica) do texto.
1.2.1. Relação título – texto (subtítulos – partes do texto).
1.2.2. Hierarquização de tópicos e subtópicos.
1.2.3. Continuidade.
1.2.4. Progressão.
1.2.5. Não – contradição.
1.2.6. Consistência argumentativa.
1.2.7. Integração entre signos verbais e não-verbais (valor informativo, qualidade técnica, efeitos expressivos).
1.3. Seleção lexical e seus efeitos de sentido.
1.3.1.Significação de palavras e expressões.
1.3.2.Inferenciação (pressupostos e subentendidos).
1.4. Textualização dos discursos citados e relatados: discurso direto, indireto.
1.5. Intertextualidade e metalinguagem.
1.5.1.Efeitos de sentido.
1.5.2.Tipos de intertextualidade: citação, epígrafe, alusão, referência paráfrase e paródia.
.
2. A LINGUAGEM VERBAL E SUAS MODALIDADES (FALA E ESCRITA)
2.1. O contínuo oral–escrito.
2.2. Condições de produção, usos, funções sociais e estratégias de textualização da fala e da escrita.
2.3. Convenções da língua escrita: grafia de palavras, acentuação gráfica, notações gráficas, uso convencional dos sinais de pontuação, parágrafo gráfico.
3. MORFOLOGIA
3.1. Substantivo
3.2. Adjetivo
3.3. Pronome
3.4. Verbo
3.5. Advérbio
4. SINTAXE
4.1.Coesão verbal: valor aspectual do presente do indicativo; dos pretéritos perfeito, imperfeito, mais-que-perfeito; dos futuros do presente e do pretérito. Correlação com tempos do subjuntivo.
4.2. Coesão nominal: estratégias de introdução, manutenção e retomada temática.
4.3. Conexão textual:
4.3.1.marcas lingüísticas e gráficas da articulação entre discursos e sequências do texto.
4.3.2. marcadores textuais de progressão/segmentação temática: articulações hierárquicas, temporais e/ou lógicas entre as fases ou etapas do discurso.
4.4. O português brasileiro atual e a norma–padrão: flexão verbal e nominal.
4.5. A frase na norma–padrão.
4.5.1. Seleção lexical de verbos, de argumentos (sujeito e objetos), de predicativos e adjuntos.
4.5.2. Ordem canônica de sintagmas e orações na frase; reordenação e efeitos de sentido.
4.5.3. Articulação sintática (coordenação e/ou subordinação), semântica (relações lógicas) e discursiva
(instruções de progressão temática).
4.5.4. Pontuação: segmentação e articulação de sintagmas e orações.
B - MATEMÁTICA
1. CONJUNTOS NUMÉRICOS
1.1. Definições.
1.2. Operações.
1.3. Propriedades.
2. NÚMEROS NATURAIS
2.1. Critérios de divisibilidade.
2.2. Número de divisores.
2.3. MDC e MMC.
2.4. Sistema de numeração.
3.NÚMEROS RACIONAIS
3.1. Decimais exatos.
3.2. Dízima periódica simples e composta.
3.3. Operações.
4. SISTEMAS DE MEDIDAS
4.1. Medidas de comprimento.
4.2. Medidas de área.
4.3. Medidas de volume.
4.4. Medidas de massa.
4.5. Medidas de capacidade.
4.6. Medidas de ângulos.
4.7. Medidas de tempo.
5. CÁLCULO ALGÉBRICO
5.1. Operações.
5.2. Produtos notáveis.
5.3. Fatoração.
5.4. Simplificação de frações algébricas.
6. POTENCIAÇÃO E RADICIAÇÃO
6.1. Definições.
6.2. Propriedades.
6.3. Operações.
6.4. Racionalização.
7. FUNÇÕES
7.1. Definição.
7.2. Domínio, contradomínio e imagem.
7.3. Gráfico.
8. FUNÇÃO DE 1º GRAU
8.1. Definição.
8.2. Domínio, contradomínio e imagem.
8.3. Gráfico.
8.4. Estudo da variação do sinal.
9. FUNÇÃO DO 2º GRAU
9.1. Definição.
9.2. Domínio, contradomínio e imagem.
9.3. Gráfico.
9.4. Estudo da variação do sinal.
10. EQUAÇÕES E INEQUAÇÕES
10.1. Equações e inequações do 1º grau.
10.2. Equações e inequações do 2º grau.
10.3. Equações biquadradas.
10.4. Equações irracionais.
11. SISTEMAS DE EQUAÇÕES E PROBLEMAS
11.1. Sistemas do 1º grau.
11.2. Sistemas do 2º grau.
12. MATEMÁTICA COMERCIAL
12.1. Razão e proporção.
12.2. Números proporcionais e médias.
12.3. Regra de três simples e composta.
12.4. Porcentagem.
12.5. Juros simples.
13. INTRODUÇÃO À GEOMETRIA PLANA
13.1. Concorrência, paralelismo e perpendicularismo de retas.
13.2. Ângulos.
13.3. Ângulos formados por duas retas paralelas e uma transversal.
14. TRIÂNGULOS
14.1. Elementos e classificação.
14.2. Propriedades.
14.3. Semelhança.
14.4. Relações métricas no triângulo retângulo.
14.5. Razões trigonométricas.
14.6. Áreas.
15. QUADRILÁTEROS
15.1. Elementos e classificação.
15.2. Propriedades.
15.3. Áreas.
16. POLÍGONOS REGULARES
16.1. Elementos.
16.2. Relações métricas.
17. SEGMENTOS PROPORCIONAIS
17.1. Teorema de Tales.
17.2. Consequências: Teoremas da bissetriz interna e externa.
18. CIRCUNFERÊNCIA E CÍRCULO
18.1. Elementos.
18.2. Ângulos na circunferência.
18.3. Relações métricas.
18.4. Comprimento da circunferência.
18.5. Áreas do círculo e suas partes.
C- CIÊNCIAS
1. SERES VIVOS: ORIGEM, EVOLUÇÃO E NOMENCLATURA
1. Reconhecer que os seres vivos apresentam ciclo vital, nutrição, respiração, evolução, reprodução, movimentação, sensibilidade e regeneração.
2. Caracterizar os reinos dos seres vivos: Monera, Protista, Fungi, Plantae, Animalia.
3. Reconhecer a importância da água, do alimento, da temperatura e da luz nos ambientes brasileiros aquáticos e terrestres.
4. Associar as estruturas e comportamentos de adaptação dos seres vivos com o seu habitat.
5. Interpretar informações de diferentes fontes sobre transformações nos ambientes provocadas pela ação humana e o risco de extinção de espécies.
2. ANIMAIS VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS
1. Reconhecer os principais grupos de invertebrados: vermes, Moluscos, Anelídeos e Artrópodes.
2. Descrever os ciclos vitais dos Platelmintos e Nematelmintos.
3. Identificar as medidas profiláticas contra as infestações dos Platelmintos e dos Nematelmintos.
4. Reconhecer e caracterizar as principais classes de vertebrados: Peixes, Anfíbios, Répteis, Aves e Mamíferos
5. Identificar os processos de respiração e reprodução dos Peixes, Anfíbios, Repteis, Aves e Mamíferos.
6. Reconhecer as várias fases do processo de metamorfose dos Anfíbios.
3. PLANTAS
1. Diferenciar os seres pertencentes ao reino vegetal dos demais reinos.
2. Reconhecer as características básicas das Briófitas, Pteridófitas, Gimnospermas e Angiospermas.
3. Compreender o processo da fotossíntese, transpiração e respiração.
4. Relacionar produção de alimento (glicose) pela fotossíntese com transformação de energia luminosa e de transformação de materiais (água, gás carbônico e sais).
5. Associar os órgãos vegetativos das plantas às suas respectivas funções.
6. Analisar as formas de adaptação dos órgãos vegetativos das plantas ao meio ambiente
7. Reconhecer os órgãos reprodutivos das plantas por meio de esquemas e ilustrações.
8. Compreender o processo da polinização para reprodução sexuada das Gimnospermas e Angiospermas.
4. CÉLULA: ESTRUTURA, ORGANELAS, ORGANISMOS EUCARIONTES E PROCARIONTES
1. Associar os componentes da célula às suas respectivas funções.
2. Estabelecer diferenças entre célula animal e célula vegetal.
3. Diferenciar organismos eucariontes de procariontes.
5. SISTEMAS DO CORPO HUMANO E SUAS INTEGRAÇÕES E A SAÚDE.
1. Reconhecer os órgãos que fazem parte de cada sistema e suas respectivas funções.
2. Reconhecer as estruturas formadoras dos níveis de organização do corpo humano e suas funções.
3. Avaliar as consequências do uso das drogas no convívio social.
4. Analisar mecanismos de integração de sistemas do corpo humano em situações cotidianas.
5. Reconhecer a importância da passagem de nutrientes e água do tubo digestório para os capilares sanguíneos.
6. Reconhecer a importância do transporte e da absorção de nutrientes na nutrição humana.
7. Identificar hábitos alimentares saudáveis.
8. Compreender o papel das enzimas nas transformações dos alimentos.
9. Compreender a função das vias respiratórias e dos pulmões.
10. Compreender o papel das células sanguíneas humanas.
11. Estabelecer diferenças entre sangue venoso e arterial e entre artérias e veias.
12. Reconhecer fatores de risco associados às doenças circulatórias e formas de prevenção.
13. Reconhecer doenças que afetam o sistema respiratório e a forma de combatê-las.
14. Compreender a importância da reprodução para a perpetuação da espécie.
15. Identificar as vantagens da reprodução sexuada.
16. Reconhecer doenças que podem ser transmitidas por meio do ato sexual.
17. Diferenciar o sistema reprodutor masculino do feminino em relação aos órgãos e suas funções.
18. Associar mudanças hormonais ao amadurecimento sexual durante a puberdade, surgimento de características sexuais secundárias e possibilidade de gravidez.
19. Identificar os principais métodos contraceptivos, relacionando-os às doenças sexualmente transmissíveis e à AIDS.
20. Reconhecer e valorizar hábitos de saúde relacionados à alimentação, exercícios físicos e higiene corporal.
21. Relacionar, em situações-problema, a ocorrência de doenças veiculadas pela água, como a diarréia, à aglomeração humana, ao descuido com o saneamento ambiental e à existência de esgoto não tratado.
22. Associar a manutenção das condições internas do corpo com a eliminação de resíduos através da urina e do suor.
23. Reconhecer a estrutura e o funcionamento dos rins e das vias urinárias.
24. Examinar problemas no sistema excretor, formas de tratamento e cuidados de prevenção.
6. NOÇÕES DE ECOLOGIA: CONCEITOS PRINCIPAIS, FLUXOS DE ENERGIA, PARASITOLOGIA, POLUIÇÃO
1. Identificar em textos e em esquemas os conceitos básicos de ecologia: indivíduo, população, comunidade, ecossistema, meio biótico, meio abiótico, hábitat, nicho ecológico e biosfera.
2. Identificar as relações de troca de energia entre os diferentes tipos de seres vivos.
3. Reconhecer o papel ambiental das bactérias e fungos.
4. Identificar fatores ambientais que influem na saúde humana.
5. Compreender as ações humanas que geram impactos ambientais.
6. Compreender as estratégias que visam à preservação ambiental.
7. Reconhecer os modos de transmissão, sintomas e a prevenção das principais doenças parasitárias humanas causadas por vírus, bactérias, protozoários, fungos e vermes.
8. Identificar as doenças comuns veiculadas pela água, solo e ar.
7. MATERIAIS E SUAS PROPRIEDADES
7.1 Reconhecer o papel da Química presente em atividades do cotidiano.
7.2 Identificar os diferentes estados físicos da matéria, as mudanças de estado e as energias envolvidas em cada caso.
7.3 Elaborar modelos para representar os estados físicos da matéria.
7.4 Descrever a influência da temperatura nas mudanças de estado físico, interpretando gráficos de temperatura x tempo.
7.5 Identificar, em situações-problema, as propriedades específicas dos materiais: temperaturas de fusão e ebulição, densidade e solubilidade, considerando aspectos qualitativos e quantitativos.
7.6 Estabelecer diferenças entre sistemas homogêneos e heterogêneos.
7.7 Utilizar as propriedades específicas para caracterizar substâncias puras, reconhecer materiais e processos físicos de separação de misturas e diferenciar substâncias puras de misturas.
7.8 Identificar processos de separação de misturas presentes na vida cotidiana.
7.9 Indicar métodos físicos de separação de misturas adequados para sistemas homogêneos e heterogêneos.
7.10 Diferenciar substâncias simples de compostas.
7.11 Identificar, em textos e esquemas, o caráter cíclico das transformações da água na natureza.
7.12 Reconhecer mudanças de estado da água em situações do cotidiano.
7.13 Descrever as etapas de tratamento da água para o consumo humano.
8. TRANSFORMAÇÕES DOS MATERIAIS
8.1 Diferenciar fenômeno físico de fenômeno químico.
8.2 Reconhecer a ocorrência de uma reação química por meio de evidências experimentais.
8.3 Reconhecer a ocorrência de uma reação química mediante comparação das propriedades físicas das substâncias dos sistemas inicial e final.
8.4 Identificar a representação de uma reação química.
8.5 Reconhecer a conservação da massa nas reações químicas (Lei de Lavoisier).
9. ESTRUTURA ATÔMICA DOS MATERIAIS
9.1 Relacionar os estados físicos da matéria ao modelo cinético molecular, considerando a energia, a distância e organização das partículas.
9.2. Identificar os aspectos qualitativos da evolução dos modelos atômicos de Dalton, Thomson, Rutherford e Bohr, desconsiderando a distribuição eletrônica por níveis e subníveis.
9.3 Caracterizar as partículas constituintes do átomo e sua localização.
9.4 Reconhecer a natureza elétrica da matéria e sua relação com a existência dos elétrons, interpretando fenômenos eletrostáticos simples.
9.5 Representar esquematicamente átomos neutros, íons e moléculas.
9.6 Reconhecer elementos químicos como constituintes básicos dos materiais.
9.7 Identificar os elementos químicos mais comuns e seus respectivos números atômicos e de massa, por meio de consulta à Tabela Periódica.
9.8 Localizar, na Tabela Periódica, os elementos químicos mais comuns (períodos e colunas) e representá-los
simbolicamente.
10. SUBSTÂNCIAS QUÍMICAS
10.1 Identificar fórmulas químicas, ocorrências e aplicações dos ácidos clorídrico, sulfúrico e nítrico.
10.2 Identificar fórmulas químicas, ocorrências e aplicações dos hidróxidos de cálcio, potássio e sódio.
10.3 Identificar, com indicadores, os ácidos e bases mencionados anteriormente.
10.4 Identificar fórmulas químicas, ocorrências e nomes comuns dos óxidos de cálcio, carbono e enxofre.
10.5 Identificar a fórmula química e propriedades das soluções aquosas de cloreto de sódio.
10.6 Identificar as propriedades e aplicações dos metais alumínio, cobre e ferro.
10.7 Escrever as fórmulas químicas das substâncias citadas nos itens anteriores a partir dos respectivos nomes.
11. MECÂNICA: VELOCIDADE MÉDIA E ACELERAÇÃO, FORÇA E INÉRCIA, MÁQUINAS SIMPLES, FLUÍDOS
11.1 Diferenciar movimentos por meio do cálculo de velocidade média expressando-a em diferentes unidades de medida.
11.2 Comparar velocidades em situações do cotidiano.
11.3 Conceituar aceleração como mudança das características da velocidade.
11.4 Identificar força enquanto ação externa capaz de modificar o estado de repouso ou movimento dos corpos.
11.5 Medir a intensidade de uma força utilizando um dinamômetro.
11.6 Reconhecer a força gravitacional como causa da queda dos objetos abandonados nas proximidades da superfície da Terra em direção ao seu centro.
11.7 Compreender inércia como tendência dos corpos em prosseguir em movimento em linha reta e velocidade constante ou em repouso
11.8 Explicar o funcionamento de alavancas e roldanas.
11.9 Aplicar os conhecimentos sobre alavancas e roldanas em dispositivos tecnológicos do cotidiano e no corpo
humano.
11.10 Reconhecer que o ar exerce pressão em todas as direções nos objetos nele inseridos.
11.11 Explicar fenômenos diversos envolvendo a pressão atmosférica e pressão em líquidos.
11.12 Diferenciar os conceitos de massa, peso e densidade.
12. TERMOLOGIA: CALOR E TEMPERATURA
12.1 Diferenciar calor e temperatura.
12.2Estabelecer relação entre calor e temperatura.
12.3 Interpretar os conceitos de calor e temperatura com base no modelo de partículas.
12.4 Explicar a ocorrência de equilíbrio térmico c omo resultado dos diferentes processos de transferência de calor.
12.5 Explicar o funcionamento de aparelhos de uso cotidiano em que os processos de transferência de calor estejam presentes.
12.6 Explicar fenômenos do cotidiano por meio dos processos de transferência de calor.
13. ÓTICA: PROPAGAÇÃO RETILÍNEA E REFLEXÃO DA LUZ
13.1 Explicar a formação de sombras, penumbras e eclipses com base na propagação retilínea da luz.
13.2 Explicar a formação de imagens em espelhos planos por meio da reflexão da luz.
14. ELETRICIDADE: CARGA ELÉTRICA, TRANSFORMAÇÕES DE ENERGIA EM CIRCUITOS ELÉTRICOS SIMPLES
14.1 Reconhecer a carga elétrica como propriedade essencial de partículas componentes da matéria (elétrons e prótons).
14.2 Interpretar fenômenos eletrostáticos simples como resultado de transferência de elétrons entre materiais.
14.3 Compreender o funcionamento de circuitos elétricos simples.
14.4 Identificar os principais dispositivos elétricos utilizados nas instalações elétricas residenciais, formando um
grande circuito.
14.5 Compreender o significado da potência de aparelhos elétricos em situações práticas, envolvendo avaliação
de consumo de energia elétrica.
14.6 Reconhecer situações em que há risco de choques elétricos no corpo humano.
14.7. Relacionar meios de prevenção contra choques elétricos.
14.8. Identificar materiais condutores e isolantes elétricos e como utilizá-los com segurança.
D - GEOGRAFIA
1. NOÇÕES DE CARTOGRAFIA
1.1. Limites, fronteiras, fusos horários, coordenadas geográficas.
1.2. O uso dos mapas do Brasil.
2. CAPITALISMO E GLOBALIZAÇÃO NO MUNDO E NO BRASIL
2.1. Globalização e ordem mundial: problemas e consequências.
2.2. O papel geopolítico do Brasil.
2.3. O modelo de desenvolvimento e as desigualdades sociais no Brasil.
3. O ESPAÇO GEOGRAFICO MUNDIAL
3.1. As paisagens naturais.
3.2. A população.
3.3. Os aspectos socioeconômicos dos países: ricos, emergentes e pobres.
3.4. Urbanização e atividades econômicas.
4. O ESPAÇO GEOGRÁFICO BRASILEIRO
4.1. A ocupação e a transformação do espaço territorial brasileiro.
4.2. As paisagens naturais do Brasil.
4.3. Dinâmica demográfica e qualidade de vida.
4.4. Urbanização, metropolização e problemas urbanos.
4.5. As atividades agrárias e suas inter-relações: problemas fundiários e ambientais.
4.6. Os investimentos em infra-estrutura: transportes, energia e comércio.
4.7. Os grandes espaços industriais.
4.8. A economia brasileira atual (dívida externa, privatizações, exportações, importações).
4.9. A regionalização do Brasil.
E - HISTÓRIA
1. O BRASIL IMPÉRIO (1808-1889)
1.1. O processo de independência e a formação do Estado Imperial brasileiro.
1.2. A inserção do Brasil na ordem capitalista mundial.
1.3. Cultura e sociedade no período imperial.
1.4. A crise do Segundo Reinado e os movimentos sociais.
2. O SÉCULO XIX E A CONSOLIDAÇÃO DA ORDEM CAPITALISTA
2.1. Doutrinas sociais do século XIX: teoria e prática.
2.2. Nacionalismos.
2.3. Imperialismo.
2.4. A formação dos Estados Unidos como potência imperialista.
3. O SÉCULO XX E A ORDEM CAPITALISTA “EM XEQUE”
3.1. As guerras mundiais.
3.2. Revolução Russa de 1917 e o período stalinista.
3.3. Fascismos.
3.4. Crise capitalista de 1929: seus efeitos e medidas de recuperação.
4. PRIMEIRA REPÚBLICA (1889-1930)
4.1. Estrutura política e econômica da Primeira República.
4.2. Movimentos sociais urbanos e rurais.
4.3. A década de 1920 e a crise da República Oligárquica.
4.4. O movimento de 1930.
5. ERA VARGAS (1930-1945)
5.1. Governo Provisório.
5.2. Governo Constitucional.
5.3. Estado Novo.
6. O BRASIL DE 1945 A 1964: ASCENSÃO E QUEDA DO POPULISMO
6.1. Nacionalistas X Entreguistas.
6.2. Os impactos da Guerra Fria no Brasil.
6.3. Movimentos sociais urbanos e rurais.
6.4. Cultura e sociedade.
7. O GOLPE DE 1964 E O REGIME CIVIL-MILITAR
7.1. A institucionalização do regime.
7.2. Os movimentos de resistência.
7.3. O “milagre” econômico e seu esgotamento.
7.4. A crise do período militar e “redemocratização”.
8. MUNDO CONTEMPORÂNEO
8.1. Guerra Fria e a nova ordem internacional.
8.2. Descolonização afro-asiática.
8.3. A desagregação do bloco socialista.
8.4. Neoliberalismo: teoria e prática.
8.5. Ciência, tecnologia e sociedade contemporânea.
9. DA NOVA REPÚBLICA AO GOVERNO LULA
9.1. Reestruturação democrática.
9.2. Os experimentos neoliberais: Collor, Itamar Franco e FHC.
9.3. Movimentos sociais contemporâneos e projetos de cidadania.
9.4. O governo Lula e as perspectivas da realidade brasileira atual.
Postei este texto em um blog de matemática para que reflitamos sobre a mediocridade que a televisão promove ao invéz de promover programas educativos....
BIG BROTHER BRASIL UM PROGRAMA IMBECIL.
Autor: Antonio Barreto, Cordelista natural de Santa Bárbara-BA, residente em Salvador.
Curtir o Pedro Bial
E sentir tanta alegria
É sinal de que você
O mau-gosto aprecia
Dá valor ao que é banal
É preguiçoso mental
E adora baixaria.
Há muito tempo não vejo
Um programa tão 'fuleiro'
Produzido pela Globo
Visando Ibope e dinheiro
Que além de alienar
Vai por certo atrofiar
A mente do brasileiro.
Me refiro ao brasileiro
Que está em formação
E precisa evoluir
Através da Educação
Mas se torna um refém
Iletrado, 'zé-ninguém'
Um escravo da ilusão.
Em frente à televisão
Longe da realidade
Onde a bobagem fervilha
Não sabendo essa gente
Desprovida e inocente
Desta enorme 'armadilha'.
Cuidado, Pedro Bial
Chega de esculhambação
Respeite o trabalhador
Dessa sofrida Nação
Deixe de chamar de heróis
Essas girls e esses boys
Que têm cara de bundão.
O seu pai e a sua mãe,
Querido Pedro Bial,
São verdadeiros heróis
E merecem nosso aval
Pois tiveram que lutar
Pra manter e te educar
Com esforço especial.
Muitos já se sentem mal
Com seu discurso vazio.
Pessoas inteligentes
Se enchem de calafrio
Porque quando você fala
A sua palavra é bala
A ferir o nosso brio.
Um país como Brasil
Carente de educação
Precisa de gente grande
Para dar boa lição
Mas você na rede Globo
Faz esse papel de bobo
Enganando a Nação.
Respeite, Pedro Bienal
Nosso povo brasileiro
Que acorda de madrugada
E trabalha o dia inteiro
Da muito duro, anda rouco
Paga impostos, ganha pouco:
Povo HERÓI, povo guerreiro.
Enquanto a sociedade
Neste momento atual
Se preocupa com a crise
Econômica e social
Você precisa entender
Que queremos aprender
Algo sério - não banal.
Esse programa da Globo
Vem nos mostrar sem engano
Que tudo que ali ocorre
Parece um zoológico humano
Onde impera a esperteza
A malandragem, a baixeza:
Um cenário sub-humano.
A moral e a inteligência
Não são mais valorizadas.
Os "heróis" protagonizam
Um mundo de palhaçadas
Sem critério e sem ética
Em que vaidade e estética
São muito mais que louvadas.
Não se vê força poética
Nem projeto educativo.
Um mar de vulgaridade
Já tornou-se imperativo.
O que se vê realmente
É um programa deprimente
Sem nenhum objetivo.
Talvez haja objetivo
"professor", Pedro Bial
O que vocês tão querendo
É injetar o banal
Deseducando o Brasil
Nesse Big Brother vil
De lavagem cerebral.
Isso é um desserviço
Mal exemplo à juventude
Que precisa de esperança
Educação e atitude
Porém a mediocridade
Unida à banalidade
Faz com que ninguém estude.
É grande o constrangimento
De pessoas confinadas
Num espaço luxuoso
Curtindo todas baladas:
Corpos "belos" na piscina
A gastar adrenalina:
Nesse mar de palhaçadas.
Se a intenção da Globo
É de nos "emburrecer"
Deixando o povo demente
Refém do seu poder:
Pois saiba que a exceção
(Amantes da educação)
Vai contestar a valer.
A você, Pedro Bial
Um mercador da ilusão
Junto a poderosa Globo
Que conduz nossa Nação
Eu lhe peço esse favor:
Reflita no seu labor
E escute seu coração.
E vocês caros irmãos
Que estão nessa cegueira
Não façam mais ligações
Apoiando essa besteira.
Não deem sua grana à Globo
Isso é papel de bobo:
Fujam dessa baboseira.
E quando chegar ao fim
Desse Big Brother vil
Que em nada contribui
Para o povo varonil
Ninguém vai sentir saudade:
Quem lucra é a sociedade
Do nosso querido Brasil.
E saiba, caro leitor
Que nós somos os culpados
Porque sai do nosso bolso
Esses milhões desejados
Que são ligações diárias
Bastante desnecessárias
Pra esses desocupados.
A loja do BBB
Vendendo só porcaria
Enganando muita gente
Que logo se contagia
Com tanta futilidade
Um mar de vulgaridade
Que nunca terá valia.
Chega de vulgaridade
E apelo sexual.
Não somos só futebol,
baixaria e carnaval.
Queremos Educação
E também evolução
No mundo espiritual.
Cadê a cidadania
Dos nossos educadores
Dos alunos, dos políticos
Poetas, trabalhadores?
Seremos sempre enganados
e vamos ficar calados
diante de enganadores?
Barreto termina assim
Alertando ao Bial:
Reveja logo esse equívoco
Reaja à força do mal.
Eleve o seu coração
Tomando uma decisão
Ou então: siga, animal
quinta-feira, 11 de outubro de 2012
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